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Arbeitsformen selbstständigen Lernens

elbstständiges Lernen spielt am Friedrich-Ebert-Gymnasium in allen Klassenstufen und Bildungsgängen eine besondere Rolle, um

  • die Formen selbstständigen Arbeitens, die die Schülerinnen und Schüler bereits in der Grundschule erworben haben, aufzugreifen und weiterzuführen, 
  • in umfassenderen Themengebieten über die Fächergrenzen hinaus selbstständig neues Wissen zu erwerben und für Präsentationen aufzubereiten, 
  • Schülergruppen mit besonderen Begabungsprofilen oder speziellem Lernbedarf angemessen zu fördern, 
  • insbesondere in der Verknüpfung von Fremdsprachen mit naturwissenschaftlichen und gesellschaftswissenschaftlichen Fächern den aktiven Kenntniszuwachs zu potenzieren, Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen der Doppelqualifikationen Abitur und Bac bzw. Abitur und IB während ihrer gesamten Schullaufbahn angemessen vorzubereiten und die Erwartungen der Berufswelt hinsichtlich der Förderung kooperativer Lernformen umzusetzen.

Das Schulprogramm weist damit selbstständige Lernformen am Friedrich-Ebert-Gymnasium eine besondere Bedeutung zu, die in allen Klassenstufen, Fächern und Bildungsgängen in je unterschiedlicher Ausprägung zu spezifischen Lernformen führt, die stetig weiter entwickelt werden:

  • In Klasse 5 und 6 werden Methoden selbstverantwortlichen Arbeitens weitergeführt und vertieft, die die Schülerinnen und Schüler oft schon in Ansätzen von der Grundschule mitgebracht haben. Die Gestaltung des eigenen Lernfortschritts, die Arbeit in Gruppen oder Lernpartnerschaften, das Vorbereiten und Durchführen von Projekten und das sinnvolle Präsentieren von erarbeiteten Ergebnissen sind am Ende der 6. Klasse so eingeübt, dass sie von den Schülerinnen und Schülern selbstständig geplant, umgesetzt und ausgewertet werden Können.
  • In Klasse 7 und 8 die fächerverbindenden Projekte, die es den Schülerinnen und Schülern ermöglichen, je nach Interessenlage der Lerngruppe größere thematische Zusammenhänge über die Fächergrenzen hinaus in kooperativen Lernformen auf ein gemeinsames Produkt wie etwa eine Ausstellung im Schulgebäude abzielend zu erarbeiten. Mit einem Projekttag in der Klasse 7 wird  das Training der Selbststeuerungsfähigkeiten eingeführt.
  • In Klasse 9 die bilingualen Projekte in den Fächerkombinationen Englisch/Geschichte und Englisch/Physik, die alle Schülerinnen und Schüler punktuell in die Arbeitsformen des IB einführen und die fächerverbindende Projektarbeit der Klassen 7/8 fortführen und vertiefen. 
  • In der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe das Schülerbetriebspraktikum in Verbindung mit der Berufsorientierung und dem Projekt Business@school in Zusammenarbeit mit den Kooperationspartnern Deutsche Post DHL und Deutsche Telekom.
  • In EVA-Modulen, in denen die Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II sich in Ergänzung zum Unterricht einzelne Aspekte der jeweiligen Quartalsthemen selbstständig erarbeiten auch im Hinblick auf die Vorbereitung des Zentralabiturs - und dabei besonders die Lernorte CDI und Selbstlernzentrum nutzen.

Darüber hinaus nehmen die Schülerinnen und Schüler des FEG selbstverständlich an Wettbewerben teil, am General-Anzeiger-Projekt, sie nehmen am FFF-Programm der Bonner Universität teil und erproben damit immer wieder selbstständig, wie sie Wissen erwerben, anwenden und mit neuen Zusammenhängen und Zielsetzungen vernetzen.

Letzte Aktualisierung: 07.07.2010